Concepciones de aprendizaje

Me parece que las siguientes concepciones de aprendizaje son congruentes con el enfoque por competencias.

Teoría del procesamiento de la información. Captación y filtro. Organización y almacenamiento definitivo.

El interactuar con el medio es un factor importante ya que es una ayuda para situar el aprendizaje. La memoria a largo plazo nos permite recuperar información para la resolución de problemas.

Aprendizaje por descubrimiento. Experimentación directa. Práctica de la inducción.
Currículo en espiral

Transferir conocimientos de una asignatura a otra, transferir conocimientos de diversas asignaturas para resolver problemas son fundamentales en la RIEMS. También se pretende que en el enfoque por competencias la revisión y actualización de contenidos, para convertirse en conocimientos, esté en frecuente retroalimentación.

Aprendizaje significativo. Condiciones para el aprendizaje. Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. Funcionalidad de los aprendizajes.

El aprendizaje debe ser significativo para el estudiante desde la perspectiva de la motivación y utilidad. La relación de los conocimientos previos con los nuevos crea en el estudiante la necesidad de reorganizar sus ideas e intereses. La RIEMS busca la funcionalidad de los aprendizajes.

Psicología cognitivista. Aprendizaje es un proceso activo. Condiciones internas. Condiciones externas

La RIEMS busca que los conocimientos se conviertan en capacidades que favorezcan la resolución de problemas, es decir: el estudiante se encuentra en un proceso activo y proactivo.

Constructivismo. Estadios del desarrollo cognitivo: senso-motores, operaciones concretas y operaciones formales. Construcción del propio conocimiento mediante la interacción. Reconstrucción de los esquemas de conocimiento.

La actividad, el involucramiento, de los estudiantes y, la movilización de los conocimientos son fundamentales en la RIEMS. Mediante la acción y la reacción el estudiante va generando y construyendo conocimiento, este conocimiento es congruente con sus capacidades, competencias.
Socio-constructivismo. Importancia de la interacción social. Incidencia en la zona de desarrollo próximo.

La interacción con el medio ya fue señalado anteriormente en este mismo trabajo. Lo resaltante en todo proceso de enseñanza y aprendizaje es la acción del docente, “facilitador”. La RIEMS señala claramente las competencias del docente y lo hace actor fundamental y jamás podrá ser sustituido.

Todo lo anterior lo considero congruente con la Reforma basada en el enfoque por competencias, podría señalar que hasta algo del conductismo es congruente, por ejemplo, el asociacionismo, ya que los estímulos que se reciben del exterior, sociedad, condicionan el aprendizaje significativo.