La aventura

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Módulo 1 Práctica docente y Reforma Integral del Bachillerato
Unidad 1. Identidad docente

“Lo que compartimos”
Problemas
Es realmente importante tener la vocación de ser maestro, si no es así estamos trabajando en el sitio equivocado.
Aunque a estas alturas resulta repetitivo, es necesario decir que el gran problema que tuve es que no pasaba por mi mente la idea de ser maestro (ahora soy jefe de Servicios Docentes de mi plantel), y por ello he tenido, como muchos de nosotros, problemas para la docencia. Realmente es cierto cuando decimos que los maestros de EMS nos hacemos sobre la marcha, ya que carecemos de la preparación pedagógica, las estrategias para preparar adecuadamente un sesión de 50 o 60 minutos y tratamos de copiar o imitar a aquel maestro que no enseñó en la primaria, o al compañero a quien todos los estudiantes le ponen atención y salen contentos de sus clases. Trabajamos con el ensayo y error al principio de nuestra vida como docentes, son más errores, trabajamos con la incertidumbre de si los estudiantes entienden lo que queremos decirles. Muchas veces damos una clase y pensamos que el tema tratado fue fácil, les preguntamos a los muchachos si quedó alguna duda y muchas veces nos dicen que NO para que ya nos retiremos del salón y al aplicar un examen nos llevamos la sorpresa de los malos resultados. Todos estos problemas y más, son por los que hemos pasado la mayoría de los maestros que no fuimos preparados como maestros. Ya no cito a Esteves, mejor resalto que los compañeros del grupo pasamos por situaciones muy parecidas desde la contratación (casual) pasando por situaciones bochornosas con los estudiantes y con los compañeros del plantel, hemos tenido problemas para pisar con seguridad el salón de clases, preparar una sesión, preparar material didáctico y como dice el compañero Antonio José Molina “a veces la falta de capacidad para comunicar ideas son problemas comunes y son parte fundamental en nuestra formación como docentes”.
Otro problema fundamental y que poco se ha comentado en el foro del grupo, son los contenidos y nivel de profundidad, Esteves lo menciona claramente. Es cierto que los alumnos arrastran problemas cognitivos desde la primaria (no leen bien, les cuesta trabajo hacer una resta sin ayuda de la calculadora…) y aunado a esto encuentran en el bachillerato maestros que se sienten supremos, poseedores de la verdad absoluta.
Preocupaciones
Lo que me preocupa, y estoy seguro que al grupo también (si me equivoco señálenlo compañeros), son todos aquellos alumnos que sufrieron con nosotros durante los primeros meses, semestres o años participando (conejillos de indias) en el ensayo y error. También me preocupa no poder contagiar a varios de mis compañeros del plantel, a cambiar, a dejar esas notas amarillentas del siglo pasado (S. XX) y a tomar cursos como este.
Además de actualizarnos en contenidos de nuestra profesión, debemos actualizarnos y seguirnos preparando en estrategias de enseñanza y de aprendizaje, los tiempos cambian y nosotros también, ya que el ser humano es el que marca el ritmo del cambio. Debemos de preocuparnos por hacer nuestras clases dinámicas y sobretodo que los estudiantes le encuentren sentido y que el conocimiento adquirido sea realmente significativo, me preocupa tener estrategias para que los estudiantes aprendan a aprender.

Satisfacciones
Las satisfacciones actualmente son muchas, puedo percibir en el grupo una gran satisfacción cuando hablamos de exalumnos que regresan para darnos las gracias, o cuando los encontramos como hombres responsables trabajando en un laboratorio, en un despacho, en una fábrica, cursando una licenciatura. La satisfacción de haber recibido beneficios, económicos, premiaciones al desempeño… La satisfacción de decir con orgullo “soy maestro”